Pourquoi faut-il des EPA?
Les activités supplantent les compétences: les articles précédents de cette série thématique se sont penchés en détail sur la formation médicale basée sur les compétences et les modèles de compétences, comme les rôles du référentiel CanMEDS [1, 2] dont la mise en pratique en tant qu’instrument d’enseignement et d’évaluation dans le quotidien clinique s’avère cependant difficile. Ces rôles ne se laissent mesurer que de manière limitée, et ils comportent le risque de fragmenter les personnes en de simples qualités ou compétences. C’est cette difficulté qui a conduit à l’introduction des EPA. Celles-ci permettent d’appliquer dans la pratique clinique quotidienne la théorie complexe de l’apprentissage de la médecine basé sur les compétences.
